Door: Bart Root op november 30, 2009 | 1 reactie
Lyceo is ontstaan in Delft en zeker voor de trainingen daar wordt er veelal gebruik gemaakt van docenten die in Delft studeren. Studenten die aan de TU Delft studeren krijgen veel te maken met de bèta-vakken. Tijdens de bachelor-jaren worden de studenten zo goed mogelijk opgeleid in hun natuurkundige en wiskundige vaardigheden. Maar er is meer! Wat maakt van een student een Delftse student?
Wat mij als eerste opviel als student aan de TU Delft, is dat een Delftse student in de eerste weken van zijn studie heel snel abstract leert te denken. Dit in tegenstelling tot de middelbare school, waar je wel met formules leert werken, maar je ze met getallen invult, zodat er ook weer een getal uitkomt. Bij abstract denken heb je geen getallen meer nodig, maar kan je het algemene probleem aanpakken met symbolen. Door deze stap te maken verplaats je het doel van het probleem. Een middelbare scholier is bezig met het oplossen van een opgave, waar een student juist bezig is met het proces van het oplossen van het probleem. Daarbij is de uitkomst van het probleem belangrijker dan de uitkomst van een som.
Deze oplossingsgerichte manier van werken is een belangrijke vaardigheid waar Delftse studenten over beschikken. Albert Einstein zei,”Als ik 100 minuten voor een probleem krijg, ben ik 95 minuten bezig met het begrijpen van het probleem en 5 minuten met het uitwerken van het probleem“. Dit is precies wat wij bij Lyceo willen overbrengen op de leerlingen.
Als je niet weet waar het probleem over gaat, heb je weinig kans om op het goede antwoord uit te komen. Zomaar formules invullen heeft vaak geen zin. Wat ik veel zie gebeuren is dat scholieren tijdens onze trainingen direct naar de vraag gaan en meteen een antwoord van zichzelf willen hebben. Als dit niet gelijk lukt, schieten ze in de stress en slaan ze dicht. Het gevolg is, dat de vraag wordt overgeslagen en de scholier er niks van leert. De begeleiders helpen de scholieren dan weer op weg met vragen als, “Wat is de vraag?” of , “Welke informatie heb je?”. Op deze manier geven de docenten je handvatten om opgaves stapsgewijs op te lossen.
Een andere vaardigheid die de Delftse student ontwikkelt tijdens het studeren aan de TU Delft, is het structureel aanpakken van het probleem. Door structuur te brengen in je manier van werken, heb je minder kans om vast te lopen. Het geeft meer rust bij het oplossen van een probleem. Ik zie tijdens de training dat veel scholieren elke vraag weer op een andere manier aanpakken. Er zit geen structuur in hun manier van werken. Lyceo probeert structuur te bieden door middel van een stappenplan. Dit stappenplan spreekt voor zichzelf en wanneer het consequent wordt gevolgd, zullen deze scholieren merken dat ze minder vast komen te zitten. Ook dit stappenplan is dus gefocust op het oplossen van het probleem en niet zozeer op het antwoord.
Door deze eenvoudige vaardigheden over te brengen op de scholieren, boeken we resultaat. Onze scholieren krijgen meer zelfvertrouwen in het maken van opgaven en hun scores gaan omhoog. Het stappenplan fungeert als een handvat tijdens de stressvolle examens.
Bart Root, docent Scheikunde van Lyceo Examentraining.
Tags: Begeleiding, docent, ervaring, handvatten, motivatie, slagen, structuur, training, vragen, zelfvertrouwen
Categorie: Begeleiding, Docenten, Doceren, Leerlingen / Ouders, Scholen
Door: diewertje op november 27, 2009 | Geen reacties
Donderdag 19 november stond er een groot artikel over de training van Lyceo Examentraining in de TU Delta, het universiteitsblad van de Technische Universiteit Delft.
Erik huisman schetst in dit artikel een mooi beeld over hoe een training verloopt en waarom scholieren een training volgen.
Een pakkende quote uit het artikel: De zeventienjarige Annelot van Nass uit Heiloo heeft een heel andere reden om aan te schuiven in het Lyceo-klasje. “Bij de talen gaat het best redelijk, maar ik heb een grote achterstand bij de exacte vakken. In de vierde en vijfde klas deed ik weinig aan mijn huiswerk. Ook had ik toen best een slechte leraar. Ik haalde wel voldoendes, maar ben niet tevreden met zesjes.”
Kijk hier om het volledige artikel te lezen.
Door: Bart Root op november 24, 2009 | Geen reacties
Iedereen kent het en heeft ermee te maken gehad, huiswerk! Het wordt opgegeven door de docenten op je school om je kennis op te laten doen. Ze willen dat je zelf met de theorie bezig bent en jezelf oefent in de stof. Ook al is het voor je eigen bestwil, vaak wordt het zo niet ontvangen. Extra hulp kan dan plezierig zijn.
Voor veel scholieren is het moeilijk de motivatie te vinden om iedere dag huiswerk te maken. Er zijn namelijk veel leukere dingen te doen dan met je neus in de boeken te zitten. Dat het maken van huiswerk iets voor de langere termijn is, wordt dan makkelijk opzij geschoven. Een persoonlijke coach zou in dat geval handig zijn; iemand die je helpt bij jouw vragen, maar je ook motiveert om toch je huiswerk te maken. Want laat één ding duidelijk zijn: uiteindelijk doe je het allemaal voor jezelf. Je bepaalt je eigen succes!
Dit is wat een huiswerkbegeleider doet
Huiswerkbegeleiding helpt je op verschillende punten omtrent het huiswerk. Zo ga je niet alleen aan de slag om de lesstof te leren, maar ook andere aspecten van het leerproces worden aangepakt:
- Motivatie
- Theorie
- Overzicht
- Zelfvertrouwen
- Werk sfeer
- Structuur
Een goede huiswerkbegeleider zal deze punten samen met jou aanpakken en streven naar verbetering.
Motivatie
Het kan moeilijk zijn om zelf aan het werk te gaan. Wanneer je huiswerkbegeleiding gaat volgen, dan moet je wel aan het werk. De begeleider is er speciaal voor jou en zal jou motiveren om over de stof na te gaan denken. Hij of zij probeert ook zijn enthousiasme over te brengen, wat jou weer motiveert om verder te leren.
Theorie
Natuurlijk moet de theorie worden geoefend of geleerd. De begeleider kan onduidelijkheden uitleggen en kan je op weg helpen, zodra je vast komt te zitten met een bepaalde vraag. Waar nodig, legt hij de theorie uit, zodat je jouw huiswerk beter begrijpt en goed kunt maken.
Overzicht
Als je nieuwe theorie leert, is het vaak een probleem om voldoende overzicht te krijgen. Het gevolg is, dat het allemaal heel veel kan lijken, terwijl het reuze meevalt wanneer je het in een overzicht zet. Een begeleider helpt je hiermee. Hij heeft ervaring en weet dus goed hoe alles in elkaar zit. Hij helpt je bij het maken van samenvattingen, stappenplannen en overzichtsschema’s van de gehele stof. Door die verschillende hulpmiddelen zal de stof steeds duidelijker worden.
Zelfvertrouwen & werksfeer
Zoals gezegd, zal een begeleider je blijven motiveren. Daarnaast vindt de begeleiding vaak plaats binnen de juiste werksfeer. Er is geen tv, radio of internet waaraan jouw aandacht verloren gaat. Ook kan de begeleider je zelfvertrouwen geven bij het maken van opgaven. Wanneer het niet lukt om bijvoorbeeld een vraag te beantwoorden, dan daalt jouw motivatie. Hier kan de begeleider je tegen beschermen, door een voorzetje te geven als je vast dreigt te lopen. Ook zul je merken dat, hoe vaker je met oefent, hoe gemakkelijker het maken van opgaven wordt en hoe meer zelfvertrouwen je krijgt.
Structuur
De begeleider biedt je structuur in het oplossen van opgaven. Hierdoor heb je een houvast voor wanneer het moeilijk begint te worden. Begeleiders reiken je handvatten aan om zo een opgave volgens een stappenplan op te lossen. Door het volgen van zo’n stappenplan wordt het gemakkelijker om soortgelijke vragen op te lossen en zo inzicht te verkrijgen.
Hoewel het misschien vervelend lijkt om hulp te vragen als je ergens moeite mee hebt, het is pas echt vervelend wanneer je om die reden niets doet en vervolgens een onvoldoende haalt. Probeer daarom altijd een klasgenoot, vriend, vriendin, ouder of docent te vragen als je ergens niet uitkomt. En natuurlijk kan je in zo’n geval ook de hulp inroepen van een huiswerkbegeleider.
Door: Swie op november 20, 2009 | Geen reacties
Onlangs bleek dat er ook een uitvinder werkt bij Lyceo. Chris Laumans werkte als docent Wiskunde A bij de examentrainingen van Lyceo. Daarnaast werkte hij ook als PAL en studentmentor bij Bètawijs. Dat Chris enthousiast en ambitieus is, hadden wij bij Lyceo al eerder door. Nu is Chris echter te zien in het SBS6 programma ‘Het Beste Idee Van Nederland’. Met zijn uitvinding zit hij bij de laatste 20 deelnemers!
Samen met twee studiegenoten Stefan Roest en Arne Kaas, allen master student Sustainable Energy Technologie aan de TU Delft, vond Chris Laumans dat er sinds de middeleeuwen niet veel meer verbeterd is op het gebied van koken. Zij bedachten en ontwikkelden een HR-pan. Deze pan houdt de hete lucht langer bij de pan, waardoor het gas lager kan en het water sneller kookt. Een energiebesparende pan dus.
De studenten grapten tijdens hun vak Duurzame Productontwikkeling dat het leuk zou zijn een pan te verbeteren. Zij gingen ermee aan de slag; bedachten concepten, rekenden uit wat er bespaard kon worden, maakten een prototype en testten deze uitvoerig. Na 8 prototypes, 200 uur simuleren op de computer, 210 experimenten en 420 liter gekookt water, kwamen zij op het ontwerp dat zij in de derde ronde van “het beste idee” presenteerden. Na de kritieken van de jury zijn zij de pan gaan verbeteren op het gebied van hanteerbaarheid en veiligheid.
Chris, Arne en Stefan zijn ervan overtuigd dat zij een goede kans maken om in de finale te komen. “Wij denken dat ons idee de hele samenleving aanspreekt en hebben bewezen dat het concept werkt. Eigenlijk staat niets ons succes nog in de weg!” Mocht het niet lukken om in de finale te komen, dan zullen zij alsnog proberen de HR-pan binnen een jaar in de winkel te krijgen.
Kijk voor meer informatie over de HR-pan, foto’s en de uitzendingen op hrpan.hyves.nl. De halve finale wordt op zaterdag 21 november om 21u30 uitgezonden op SBS6.
Door: Bart Root op november 17, 2009 | Geen reacties
Afgelopen herfstvakantie hebben vele middelbare scholieren zich weer op de examenstof gestort. Een primeur voor Lyceo, want de training tijdens de herfstvakantie waren nieuw. Door de grote vraag naar de examencursussen, is besloten ze ook in de herfst te plannen. Tijdens de trainingen hebben we aan verschillende scholieren gevraagd waarom ze juist voor de herfsttraining hebben gekozen.
“Het is handig om vroeg een cursus te volgen, dan heb je er het hele jaar iets aan”. Volgens Lisette was dit de reden dat zij deelnam aan de herfsttraining en waarom Lyceo nu ook de herfsttraining heeft geïntroduceerd. Door vroeg het probleem aan te pakken, kom je uiteindelijk tot een beter resultaat.
De trainingen zijn aangepast aan het moment deze wordt gegeven. Zo zijn de zomer-, herfst- en kersttraining meer toegespitst op de stof die tijdens de SE’s wordt gevraagd en zijn de voorjaars- en examentraining meer gericht op het CE. Leerlingen die deel hebben genomen aan de herfsttraining hadden zich ook om die reden ingeschreven: “Door de cursus snap ik de stof nu beter en hoop ik hogere cijfers te halen voor de SE’s”, aldus Kim.
Verder vroegen wij de scholieren wat zij vonden van de training in het algemeen. Hier enkele reacties. “De goede gestructureerde methode en de persoonlijke begeleiding” is wat Rick goed vond aan de training. Fiona meldde het volgende: “Het positieve van deze training is dat je veel persoonlijke aandacht krijgt. Ook vind ik het goed dat niet meteen het antwoord gegeven wordt, maar dat er geholpen wordt om naar het goede antwoord te komen”.
Al met al hoorden we goede geluiden van de leerlingen, over deze (toch wel) intensieve training. Doordat Lyceo nu trainingen door het hele jaar aanbiedt, is de continuïteit van de trainingen gewaarborgd en kan een leerling op elk moment in het jaar bedenken dat een training een aanvulling kan zijn op het eindexamenjaar.
Door: diewertje op november 6, 2009 | Geen reacties
Per 5 november 2009 zijn Lyceo Examentraining en Fontys Lerarenopleiding Tilburg een samenwerking aangegaan op het gebied van examentrainingen voor Havo en Vwo scholieren. Vanaf december 2009 worden er trainingen georganiseerd op de campus van Fontys lerarenopleiding Tilburg.
Fontys Lerarenopleiding Tilburg beschikt over 17 bacheloropleidingen en 13 masteropleidingen, waarbinnen studenten worden opgeleid tot, zoals zij het noemen, een kleurrijke leraar. Dit is ondermeer een leraar die zelfbewust en gepassioneerd is, met veel kennis van zaken. Een leraar die luistert naar de leerlingen en hen een stem geeft. Alleen zo kan een leraar een fundamentele bijdrage leveren aan het welzijn en slagen van de leerling.
Het is juist deze visie, die aansluit bij het doel van de examentraining: door middel van overzicht, passie en inhoud biedt de training scholieren structuur, inzicht en een vergroot zelfvertrouwen.
De examentraining in Tilburg biedt een extra groep scholieren de mogelijkheid zich optimaal voor te bereiden op de eindexamens. Hierbij is het juist de expertise van aankomende leraren, die voor hen de kans van slagen vergroot.
Door: Joost op november 6, 2009 | Geen reacties
Op dit moment zijn we druk bezig om iedereen bekend te maken met het feit dat Lyceo samenwerkt met Fontys Lerarenopleiding Tilburg. Zo brengen we bezoeken aan middelbare scholen in de regio, maar staan we uiteraard ook op de Open Dag van Fontys. Op zaterdag 21 november is Lyceo Examentraining aanwezig de Open Dag van de Fontys Lerarenopleiding Tilburg.
Wij zijn o.a. op deze Open Dag aanwezig om al je vragen te beantwoorden en je van informatie te voorzien over onze examentrainingen. Mocht je in de buurt zijn, of ben je al van plan de Open Dag te bezoeken? Dan ben je zaterdag de 21ste tussen 10:00 – 14:30 uur van harte welkom bij Fontys. Mocht je die dag verhinderd zijn, dan kan je natuurlijk altijd onze website bezoeken voor informatie over onze trainingen. Ook kan je kijken op de website van Fontys Lerarenopleiding Tilburg voor informatie over alle opleidingen die je hier kan volgen. Mocht je dan nog vragen hebben, dan kan je altijd contact met ons opnemen.
Voor meer informatie over de open dag en de opleidingen die vertegenwoordigd worden, kan je natuurlijk kijken op de website van de Fontys: Open Dag Fontys Lerarenopleiding Tilburg – 21 november.
Tot zaterdag 21 november!
Door: Swie op november 3, 2009 | Geen reacties
Zaterdag 7 november staat Lyceo Examentraining op de open dag van de Vrije Universiteit te Amsterdam.
Mocht je in de buurt zijn of ben je al van plan de open dag te bezoeken? Kom dan langs bij onze stand en maak een praatje met ons. Wij staan er speciaal voor jou, om al je vragen te beantwoorden en je van informatie te voorzien. Mocht je die dag verhinderd zijn, dan kan je natuurlijk altijd onze website bezoeken. Mocht je dan nog vragen hebben, dan kan je ons altijd bereiken. Kijk voor onze contactgegevens bij contact.
Voor meer informatie over de open dag, kan je natuurlijk ook kijken op de website van de VU: Open Dag VU 7 november.
Tot zaterdag!
Door: Swie op november 3, 2009 | Geen reacties
Ook dit jaar stonden we weer op de open dagen van de TU Delft. Op 30 oktober en 2 november stonden respectievelijk Joris/Swie en Edgar/Diewertje klaar om alle studenten-in-spé te woord te staan over de mogelijkheden van onze trainingen.
Naast het uitdelen van onze flyers, hebben we weer veel vragen van ouders en leerlingen uit 5 en 6 vwo beantwoord en de meerwaarde van onze trainingen toegelicht. Er waren veel ouders die dachten dat een examentraining alleen voor leerlingen zijn weggelegd, die tijdens hun eindexamenjaar er niet zo goed voorstaan. Dit is een veel voorkomend misverstand. Doordat er tijdens de trainingen hoog opgeleide docenten rondlopen, kunnen zij zowel leerlingen die moeite hebben met bepaalde vakken als leerlingen met hoge cijfers helpen met hun problemen. Dit houdt in dat onze trainingen ook geschikt zijn voor leerlingen die ingeloot willen worden voor een studie zoals geneeskunde.
Zo zijn onze trainingen niet alleen door de geografische spreiding er voor iedereen, ook de inhoudelijke kwaliteit van onze docenten zorgt ervoor dat alle leerlingen kunnen deelnemen aan onze trainingen.
Door: Swie op november 3, 2009 | Geen reacties
Om het nut van de trainingen van Lyceo toe te lichten, reist er regelmatig een team van docenten door Nederland. Dit promotieteam wordt door Swie uitgezonden naar scholen, sport velden en andere plekken. Hierbij spreken ze met docenten en decanen op middelbare scholen, om uit te leggen wat onze trainingen inhouden.
Onze trainingen zijn een aanvulling op wat scholen kunnen bieden, maar geen vervanging. Door de verhouding van één docent op vijf leerlingen, is het simpelweg veel makkelijker om meer tijd te besteden per scholier. Voor een docent op een middelbare school is dat lastiger, wanneer hij of zij 30 scholieren moet begeleiden.
Uiteraard worden er flyers en posters en ander promotiemateriaal achtergelaten en ontvangt de school informatie over de mogelijkheid om trainingen op school aan te bieden. Zo kan Lyceo een geheel op maat gemaakte training aanbieden, bijvoorbeeld wanneer er door ziekte een achterstand is opgelopen. Ook kunnen extra examentrainer worden ingezet om een docent te begeleiden.
Verder komt het promotieteam natuurlijk ook op universiteiten, om zo de trainingen en de mogelijkheid om te werken als docent, nog bekender te maken onder de getalenteerde studenten. Zij vinden op onze website meer informatie over Werken bij Lyceo.
Oudere berichten
