Scholieren bereiden zich online voor op eindexamen

Door: Joost op maart 4, 2010 | Geen reacties

Als eerste in Nederland biedt Lyceo een adaptieve online eindexamentraining voor middelbare scholieren aan. Scholieren bereiden zich via internet voor op hun examen door het volgen van theoriepresentaties en gerichte vraagstukken te maken. Door de hulp van een digitale mentor gaan scholieren goed voorbereid en met een verhoogd vertrouwen het eindexamen tegemoet.

De vraag naar extra begeleiding groeit sterk. ‘Naast de eindexamentrainingen op universiteiten willen scholieren zich ook thuis intensief voorbereiden op hun eindexamen’, stelt Joost Lasschuit. Hij heeft Lyceo in 2005 in samenwerking met de TU Delft opgericht. Zijn doel is om huiswerkbegeleiding toegankelijk te maken voor iedere scholier. ‘Door innovatie en gebruik te maken van de mogelijkheden van internet bereiken we de scholier nu ook thuis’, aldus Lasschuit.

Digitale presentaties en een groot aantal gerichte oefeningen behandelen de gehele examenstof. Gedurende de training kijkt een digitale mentor naar de resultaten van de scholier. Afhankelijk van de score besteedt de scholier extra aandacht aan bepaalde onderdelen. Hierdoor maakt de training optimaal gebruik van de mogelijkheden van het internet. Vanaf 95 euro beschikken scholieren zes maanden over hun digitale docent.

Online vs. offline examentraining

Jaarlijks bereiden duizenden scholieren zich bij een universiteit voor op het eindexamen. Deze training vindt plaats op de campus van een universiteit, waardoor scholieren moeten reizen. De online examentraining van Lyceo maakt het mogelijk om je ook thuis intensief voor te bereiden. Dit scheelt reistijd en biedt daarnaast de mogelijkheid om de training over meerdere weken of zelfs maanden te spreiden.

Al in 1885 onderzocht psycholoog Hermann Ebbinghaus dat herhaling erg belangrijk is. Hij ondervond dat je 80% van wat je leert weer binnen 24 uur bent vergeten. De online examentraining is gebaseerd op deze stelling en speelt hierop in door moeilijke vraagstukken te herhalen.

Links

• Demo online examentraining
• Introductie filmpje online examentraining

Prijswinnaars iPod Shuffle bekend

Door: diewertje op maart 2, 2010 | Geen reacties

Om uit te zoeken hoe leerlingen studeren voor hun eindexamens, bracht Lyceo Examentraining een enquête uit op internet waar enkele vragen werden gesteld over leergedrag. Onder de inzendingen werd een iPod Shuffle van 4 Gb verloot. De enquête is gesloten en de prijswinnaars zijn bekend!

Lyceo probeert haar examentrainingen altijd zo effectief mogelijk te maken. Hierbij is het belangrijk om te weten wat de struikelvakken/-onderdelen zijn, maar ook om te zien hoe leerlingen studeren. Enkele vragen die werden in de enquête werden gesteld waren: “Luister je naar muziek of staat de televisie aan als je studeert?”, “Hoe vaak neem je pauze als je aan het studeren bent?”. Met de ingewonnen  informatie kunnen wij bijvoorbeeld kijken of wij onze trainingen op bepaalde punten verder kunnen verbeteren.

De resultaten van de enquête zullen binnenkort worden bekend gemaakt via deze weblog. Wij feliciteren alle prijswinnaars en wensen ze veel plezier met hun nieuwe mp3-speler! Ook al is de enquête gesloten, we zijn wel altijd geïnteresseerd in jouw reactie. Laat deze achter op dit blog, volg ons op Hyves of stuur ons bijvoorbeeld een e-mai!

Lyceo komt met iets nieuws: online trainingen!

Door: Bart Root op februari 19, 2010 | Geen reacties

Na enige tijd van voorbereidingen is het zover. Lyceo komt met een online examentraining. Met deze online training kan je via het internet een examentraining volgen. Vincent Doedée, de presentator van deze training, brengt zo de examentraining jou thuis!

Het doel van de training is dat je gericht kan oefenen, in je eigen tempo. De demo die je nu kan bekijken geeft een goed beeld van de volledige online training. Zo kan je kijken hoe het systeem werkt en of ook jij ermee geholpen wordt. De complete examentraining voor Wiskunde B is vanaf 25 februari beschikbaar. Natuurlijk zijn we hierbij erg nieuwsgierig naar wat jij ervan vindt. Vanaf volgend jaar zijn er meerdere beschikbaar.

Hoe ziet zo’n online training er nou uit?

De training is opgebouwd uit een vaste blokken en een heel pakket extra vraagstukken. Je gaat eerst per blok (of domein) een stuk theorie en enkele voorbeeld vraagstukken doorwerken. Zo heb je in ieder geval de gehele examenstof doorlopen. Vervolgens krijg je extra vraagstukken voorgeschoteld, juist voor die blokken waar je moeite hebt. De training houdt dit namelijk bij en stimuleert jou hierin. Dit noemen we adaptief leren. Je steekt extra tijd in die onderdelen waar je meer oefening voor kan gebruiken!

Voor wiskunde B zijn er in totaal acht blokken. Ieder blok begint met een presentatie van ongeveer 20 minuten. Op de foto zie je Vincent in de studio waar de presentaties zijn opgenomen. Hij geeft je een samenvatting van de stof. Je ziet hierbij twee beelden: een videobeeld van Vincent en de presentatie-slides met tekst en figuren. Daarop verschijnen ook de aantekeningen die Vincent tijdens zijn presentatie maakt.

Na de presentatie krijg je een vast vragenpakket met multiple choice en open vragen. Per blok ben je ongeveer 2 uur bezig. Na het afronden van de vragen wordt er een nieuw blok vrijgegeven en ook de eerder genoemde extra vragen van het vorige blok. Zo doorloop je alle blokken en dus de gehele examenstof én kan je gericht oefenen.

De training is geschikt voor VWO’ers vanaf halverwege de 5de en verder. Voor de demo kan je jezelf gratis aanmelden. Zo kan je ondervinden hoe zo’n online training werkt en of het iets voor jou is. Uiteraard zijn we altijd geïnteresseerd in jouw mening. Stuur daarom jouw reactie of vraag naar online@lyceo.nl.

Links:

• Uitleg Lyceo Examentraining Online
• Demo online examentraining

Nieuw bij Lyceo: SMARTdag!

Door: Bart Root op februari 15, 2010 | Geen reacties

Stel je voor in een dag je goed voorbereiden op je eindexamens en dan alleen oefeningen doen in de gebieden waar jij problemen mee hebt. Dit kan nu door het samenwerkingsverband van Noordhoff Uitgevers en Lyceo Examentrainingen. Samen komen we met de SMART dag, een intensieve doelgerichte dag om jou efficiënt te laten oefenen voor je examens.

Wanneer je je hebt ingeschreven voor de SMART dag, krijg je een proefexamen opgestuurd. Na het maken van dit proefexamen zul je zien welke onderwerpen bij jou nog aan verbetering toe zijn. Deze verbeterpunten schrijf je allemaal op. Met dit lijstje en je uitwerkingen van het proefexamen kom je naar de SMART dag. Hier zal allereerst het proefexamen besproken worden. Hier wordt aangegeven wat je allemaal kunt verwachten op het echte examen. Ook zullen er goede tips worden gegeven in het maken van het examen. Dan zal er gekeken worden naar jou verbeterpunten, er wordt dan een werkplan opgesteld die je die dag gaat volgen.

Na een korte pauze ga je dan aan de slag met je werkplan. In vier blokken wordt er dan met behulp van de Noordhoff Examentrainer doelgericht geoefend. Je gaat dan je verbeterpunten tackelen met hulp van Lyceo docenten. Zij zullen je helpen door middel van structuur en tips in je werk te geven. Hierdoor zul je nog beter voorbereid zijn op je eindexamens.

SMART staat voor:

• Specifiek: Wat is precies je doel?
• Meetbaar: Welk cijfer wil of moet je halen?
• Acceptabel: Ben je bereid er voor te gaan?
• Realistisch: Wat kun je redelijkerwijs doen om dit te behalen?
• Tijdgebonden: Wanneer moet je beginnen en wanneer is het klaar?

Een SMART dag staat dus voor een intensieve en effectieve dag, waar je goed wordt voorbereid op het CS 2010. De trainingen worden gehouden in de OBA in Amsterdam, die vlakbij Amsterdam Centraal ligt. Eten en drinken wordt verzorgd die dag, zodat jij je volledig kan storten op het oefenen van de stof. Voor extra informatie over de training ga je naar onze website, www.lyceo.nl. Hier kun je ook inschrijven voor een van de data van de SMART dag in de OBA. We hopen je graag op een van de dagen te zien!

Coördinator John in gesprek met Fleurine Menijn

Door: Bart Root op januari 25, 2010 | Geen reacties

Fleurine doet aan ritmisch gymnastiek op topniveau. Ze heeft de kerst training gevolgd in Delft en is op de tweede dag van de training, op dinsdag, geopereerd aan haar voet. Ondanks de sneeuw en deze operatie is ze maandag en woensdag gewoon gekomen.  Dit toont karakter en doorzettingsvermogen. Precies wat een topatleet moet hebben en reden genoeg om haar in het zonnetje te zetten. Ik stelde een aantal vragen aan haar.

Hoe combineer je je school en je sport?

Fleurine: “Ik zit op een LOOT school (waar ze onderwijs en topsport stimuleren), het Scala college. Hierdoor kan ik gemakkelijker sport en school combineren. Ze geven mij vrij om te trainen en om naar nationale/ internationale wedstrijden te gaan. Verder moet je gewoon erg hard werken om zowel sport als school goed te doen.”

Is het examenjaar anders dan andere jaren?

Fleurine: “Helaas zijn er geen aanpassingen voor het examenjaar. Omdat je examens ruim een week duren zal sport op dat moment minder belangrijk zijn. Zodra ik dat achter de rug heb concentreer ik mij volledig op sport”

Hoe beleef je deze examentrainingen?

Fleurine: “Gisteren ben ik aan mijn voet geopereerd dus toen kon ik niet komen. Vandaag ben ik er natuurlijk gewoon weer. Ik ben blij dat ik hier ben en leer hier heel veel. Ik word ook goed geholpen met de stof die ik gisteren heb gemist.”

Waar haal je de tijd vandaan om dit allemaal te doen?

Fleurine: “Als je school en topsport naast elkaar wilt doen moet je erg hard werken. Ik train 15 uur per week en daar komt dan nog de tijd bij die je nodig hebt om er naar toe te gaan etc. Wanneer je het zo druk hebt ga je je tijd heel zorgvuldig besteden. Wanneer ik thuis kom ga ik meteen door naar een training of ik begin gelijk aan mijn huiswerk. Ik heb geen tijd om eerst tv te kijken. Ik kan ook niet gaan stappen met vriendinnen maar dat is niet erg. De sport geeft ook veel terug en ik heb hele goeie vriendinnen.”

Met de juiste middelen en een groot doorzettingsvermogen is het te doen. Topsport en eindexamens zijn goed te combineren. Het is hard werken, oftewel een echte topsport.

Links:

• Stichting LOOT

Wat heb ik nou aan wiskunde? (Deel 2)

Door: Bart Root op januari 12, 2010 | Geen reacties

Na de blog met een goed heilig jasje, komt nu het tweede deel van de serie, “Wat heb ik nou aan wiskunde?”. Dit is een serie van blog stukjes waarin ik probeer met allerdaagse gebeurtenissen, wiskunde aantrekkelijker te maken. Want nog steeds heerst er onder de scholieren dat je met wiskunde niks kan.

Dit keer hebben mijn wiskundige avonturen te maken met oud en nieuw. Ik heb het jaar met de bekende oliebollen, vuurwerk en champagne gevierd. Maar bij het nieuwe jaar horen natuurlijk goede voornemens. Een van mijn goede voornemens is om de vijver in mijn tuin weg te halen. Je kan het eigenlijk geen vijver noemen, eerder een plastic bak met regen water erin. Daarom gaat hij er nu uit. Maar ik wil niet een gat overhouden in de tuin dus moet ik grond kopen bij het tuincentrum. Hier in Delft kost een zak grond 6.95 euro per zak. Op de zak staat dat er 70 liter grond in zit. Hoeveel gaat mij dit kosten?

Allereerst moeten we weten hoe groot de vijfer is. Het is een eenvoudige ronde vijver met een diameter van 1.5 meter. Veel emmertjes vijverwater en de nodige liters werkvocht later is de vijfer leeg en kan ik de diepte van de vijfer meten. Deze is 87 cm diep. Na de plastic vijverbak weggehaald te hebben, blijft er een gat over die de vorm heeft van een cylinder met een diameter van 1.5 meter en een hoogte van 87 cm. Om de volume van een cylinder te berekenen, moeten we de hoogte vermenigvuldigen met de oppervlakte van de basis, of grondvlak van de cylinder. Omdat de zakken de eenheid hebben van liters, berekenen we het volume ook uit in kubieke dm, wat hetzelfde is als liters. Het oppervlakte van de basis is dus pi maal het kwadraat van de straal en is dus 176.7  dm kwadraat. Vermenigvuldigen we dit nou met de hoogte, dan krijgen we een volume van 1527.4 liter.

De zakken grond gaan per 70 liter, dus we hebben iets minder dan 22 zakken nodig. Per zak gaat het mij 6.95 euro kosten, dus in totaal moet ik iets meer dan 150,- euro betalen. Mijn goede voornemens kosten dus wel een paar centen, maar dan heb ik wel weer een mooie tuin om van te genieten.

Stappenplan

Door: Swie op november 3, 2009 | Geen reacties

De Lyceo Eindexamentraining biedt leerlingen structuur bij het maken van vraagstukken. Het komt regelmatig voor dat leerlingen vast komen te zitten bij het uitwerken van een opgave en dan opgeven. Vaak komt dit doordat deze leerlingen direct naar de vraag gaan en het inleidende verhaal niet lezen en zo niet over alle informatie beschikken. Om dit tegen te gaan heeft Lyceo een stappenplan gemaakt, dat de leerling structuur biedt bij het oplossen van het vraagstuk. Zeker voor de exacte vakken werkt dit goed.

Het stappenplan bestaat uit zeven stappen. Door deze stappen te volgen worden de leerlingen geleidelijk naar het antwoord gebracht. Het stappenplan ziet er als volgt uit:

1. Lees de opgave. Neem eerst rustig de tijd om de opgave in zijn geheel door te lezen. Lees niet snel over de stukken heen die jou niet belangrijk lijken. Onderstreep juist wat volgens jou belangrijk is én wat je niet begrijpt. Zo kan je hierna gelijk zien wat de kern- en de knelpunten zijn.
2. Schrijf de belangrijkste informatie over op je blad. Dit zijn de kernpunten die jij hebt onderstreept. Dit kunnen waarden, formules, figuren, etc. zijn. Wees hier vooral niet te zuinig of te lui mee. Vaak krijg je al 1 of meerdere punten voor het alleen maar overschrijven van informatie van de vraag op jouw blad.
3. Schrijf op je blad wat er precies gevraagd wordt. Probeer in jouw eigen woorden, of via een vergelijking op te schrijven wat er precies wordt gevraagd. Zo dwing jij jezelf al over de vraag na te denken en hem eerst te begrijpen, voordat je over het antwoord na gaat denken.

Een voorbeeld is dat er wordt gevraagd naar de top van een grafiek. Tijdens stap 2 heb je een grafiek, die gegeven is in de vraag, overgenomen op jouw blad. In deze schets kan je nu precies aangeven wat de top is en dat je weet dat op die top de afgeleide of de helling van de grafiek gelijk is aan nul. Nu heb je al de helft van het werk gedaan!

4. Bekijk of je nog meer informatie nodig hebt. Vergelijk de informatie die je hebt met de vraag. Zijn er nog extra formules of waarden ergens (bijv. jouw formuleblad) vandaan te halen? Het overschrijven van de juiste waarden en formules levert je punten op.
5. Vul de waarden in de formules, of teken het in de figuren, of stel de juiste vergelijkingen op.
6. Werk de gevonden formules, figuren of vergelijkingen uit en kom tot een antwoord. Werk hierbij zeer zorgvuldig! Heel vaak komt het voor dat leerlingen bij het uitwerken stappen overslaan, omdat zij denken dat het niet goed staat wanneer je veel uitwerkingsstappen laat zien. Hierbij gaan zij in de fout, omdat zij niet meer weten wat zij precies hebben gedaan. Doe dit niet. Schrijf iedere stap op die jij denkt nodig te hebben. Dit helpt jou in jouw nauwkeurigheid, maar ook levert het jou meer punten op. Overigens is dit pas de eerste stap waarbij je jouw rekenmachine kunt gebruiken.
7. Controleer het gevonden antwoord op zijn juistheid. Is de gevonden waarde realistisch? Kloppen mijn berekeningen? Als ik dit nulpunt in de formule invul, komt er dan ook echt nul uit? Vergeet dit niet te doen. Hiermee kan jij jouw eigen uitwerkingen controleren.

Wanneer dit stappenplan bij elke opgave wordt gevolgd, zullen de leerlingen minder vaak vast komen te zitten in de opgaven en minder fouten maken. Uiteraard gaat het erom dit stappenplan te leren gebruiken. Bij korte vraagstukken is het vaak niet mogelijk om iedere stap uit te voeren. Sla deze dan over!

Tijdens de trainingen helpen onze docenten de scholieren dit stappenplan te gebruiken. Zo staan ze er niet alleen voor, maar wordt er een vangnet geboden. Wanneer een leerling erg tegen bijvoorbeeld een wiskunde toets opkijkt, kan dit een welkom gegeven zijn.

Wat te doen als ik vast kom te zitten?

Door: Simon op november 3, 2009 | Geen reacties

Tijdens de trainingen is wellicht de meest voorkomende zin; “Ik weet niet wat ik moet doen” of  “Ik zit vast”.

Een leerling probeert een opgave op te lossen, maar ziet even niet wat hij of zij nou moet doen. Onze docenten vragen dan altijd eerst: “Wat is de vraag?”. Hiermee proberen ze de leerling laten te focussen op het probleem en niet zozeer op het antwoord. Een beroemde uitspraak van Albert Einstein was:

“Als ik 100 minuten heb voor een vraag, ben ik 95 minuten bezig met het begrijpen van het probleem en 5 minuten met het uitwerken ervan.”

Dit willen wij de leerlingen ook proberen bij te brengen. Je zal het antwoord nooit vinden wanneer je het probleem niet begrijpt. Wanneer je dus vast komt te zitten bij het oplossen van een vraag, ga dan terug naar de vraag zelf. Eerst: “Wat is de vraag?” en pas dan: “Hoe kom ik aan het antwoord?”. Ga systematisch aan het werk en het antwoord rolt er vanzelf uit!