Door: Birgit op juli 1, 2010 | Geen reacties
Vandaag en morgen worden op veel scholen de diploma’s uitgereikt. De geslaagden worden door iedereen gefeliciteerd. Ook door de scholen zelf.
Het Twents Carmel College moest alleen zelf nog even terug de schoolbanken in. Zij hadden namelijk een groot spandoek gedrukt met daarop: Het Twents Carmel College feliciteerd de geslaagden.
Het spandoek heeft gelukkig niet al te lang in Oldenzaal gehangen.
Sommige leerlingen hoeven liever niet gefeliciteerd te worden. Op het Cambreur College in Dongen is morgen (vrijdag 2 juli) om 16.00 de diploma uitreiking van de VWO scholieren. Dat is inderdaad precies tegelijkertijd met Nederland- Brazilië. Veel scholieren en ouders vinden dit erg jammer. Op de website van de school reageert de school hierop: ” Uiteraard is deze unieke gebeurtenis in het leven van de vwo-leerling belangrijker dan een eventuele voetbalwedstrijd van oranje.”
Hopelijk duurt voor de Oranje fans de uitreiking niet te lang zodat ze snel naar de tv kunnen.
Door: Birgit op juni 17, 2010 | Geen reacties
Vandaag wordt de uitslag van de eindexamens bekend gemaakt. Dat is voor veel examenkandidaten een spannende dag. De hoogte van het cijfer hangt natuurlijk af van je eigen score op het examen maar ook van de normering. Dit getal varieert ieder jaar en hangt af van klachten, reacties en meningen van docenten en leerlingen. Met deze normering wordt ervoor gezorgd dat er ieder jaar dezelfde zware eisen aan de kandidaten worden gesteld.
De normeringen liggen meestal tussen de 0 en de 2. Een 0 betekent grofweg dat het examen makkelijker was dan de jaren ervoor. Een 1 betekent dat het examen precies moeilijk genoeg was en 2 betekent dat het te moeilijk was.
Dit jaar valt vooral het VWO Wiskunde B1,2 oude stijl examen op. Het vak heeft een normering van 2,8, wat de hoogste norm is die ooit gegeven is. Nederlands had bij het VWO dit jaar de laagste norm namelijk een 0. Scheikunde en Natuurkunde-complex waren redelijk hoog met een normering van 1,6.
Bij de Havo vallen Nederlands en Maatschappijwetenschappen op door hun normeringen van 1,7 en een 1,8. Laag was bij Havo Duits met een 0.
De normering houdt ook rekening met de klachten die bij het LAKS worden gemeld. Het heeft dus altijd zin om te laten weten wat je van het examen vond. Hopelijk is voor jou de normering positief uitgevallen.
Door: Birgit op juni 17, 2010 | Geen reacties
Vandaag hebben alle Havo en VWO leerlingen de uitslag gekregen van hun examen. Voor iedereen die geslaagd is, van harte gefeliciteerd. Geniet van de komende tijd met veel feestjes en vakanties.
Voor de mensen die nog een herkansing moeten, heel veel succes de komende dagen. Probeer jezelf weer zo snel mogelijk te concentreren om je helemaal op je herkansing te kunnen richten. Het gaat vast helemaal goed komen.
Voor de mensen die gezakt zijn, wat ontzettend jammer! Hoewel het nu heel vervelend is, heb je gelukkig de hele zomer om je er weer klaar voor te maken. Heel veel succes komend jaar.
Maar bovenal wensen wij iedereen een fantastische zomer toe. Geniet van alle examenfeesten en de mooie zomervakantie. Veel succes ook allemaal met jullie vervolgstudie.
Door: diewertje op maart 2, 2010 | Geen reacties
Om uit te zoeken hoe leerlingen studeren voor hun eindexamens, bracht Lyceo Examentraining een enquête uit op internet waar enkele vragen werden gesteld over leergedrag. Onder de inzendingen werd een iPod Shuffle van 4 Gb verloot. De enquête is gesloten en de prijswinnaars zijn bekend!
Lyceo probeert haar examentrainingen altijd zo effectief mogelijk te maken. Hierbij is het belangrijk om te weten wat de struikelvakken/-onderdelen zijn, maar ook om te zien hoe leerlingen studeren. Enkele vragen die werden in de enquête werden gesteld waren: “Luister je naar muziek of staat de televisie aan als je studeert?”, “Hoe vaak neem je pauze als je aan het studeren bent?”. Met de ingewonnen informatie kunnen wij bijvoorbeeld kijken of wij onze trainingen op bepaalde punten verder kunnen verbeteren.
De resultaten van de enquête zullen binnenkort worden bekend gemaakt via deze weblog. Wij feliciteren alle prijswinnaars en wensen ze veel plezier met hun nieuwe mp3-speler! Ook al is de enquête gesloten, we zijn wel altijd geïnteresseerd in jouw reactie. Laat deze achter op dit blog, volg ons op Hyves of stuur ons bijvoorbeeld een e-mai!
Tags: enquete, kwaliteit, leergedrag, muziek, Onderwijs, Studeren, Zelfstudie
Categorie: Leerlingen / Ouders, Onderwijs, Over Lyceo Examentraining, Scholen, Uncategorized, Zelfstudie
Door: Joost op december 1, 2009 | Geen reacties
Tijdschrijven van leraren, meer controle en bureaucratie, waar heeft de toch wel opvallend uitziende patiënt van Sigmund het over? De strip is een reactie op het rapport ‘Naar Doelmatiger Onderwijs’ van de Onderwijsraad op 13-11-2009. Het rapport is niet door iedereen positief ontvangen, waarbij vooral het tijdschrijven niet erg in smaak viel. Toch zal hier ook wel een nuance te vinden zijn.
Het rapport richt zich op de doelmatigheid binnen het onderwijs. Doelmatigheid kan worden omschreven als handelingen, die daadwerkelijk bijdragen aan het doelmatig of efficiënt behalen van een bepaald doel. Hierbij dienen de kosten in verhouding te staan tot de opbrengsten. Dit betekent dat er niet zomaar geld over de balk gesmeten mag worden, maar dat ook zeker de opbrengsten van bepaalde handelingen goed in kaart moeten worden gebracht (en gewaardeerd).
In het rapport worden zes punten genoemd, om het onderwijs als geheel doelmatiger te maken:
- Gerichte aandacht voor doelmatigheid bij onderwijsverbetering en innovatie,
- Stimuleer leren van variatie en vergelijking,
- Stimuleer het ontwikkelen van instrumenten die inzicht geven in kosten,
- Doelmatigheid beter inpassen in hrm-beleid (human resource management, oftewel personeelsbeleid),
- Vraag scholen/instellingen jaarlijks rekenschap te geven van hun doelmatigheidsverbeteringen,
- Betrek sectororganisaties, beroepsgroepen en vakbonden bij versterking van doelmatigheids-besef.
De presentatie van het rapport zorgde voor veel reacties in het onderwijs. Hierbij kwam ondermeer het tijdschrijven naar voren, iets wat door weinig mensen als het leukste werk wordt gezien (in ieder geval niet door mij). Het kost tijd die je niet kan besteden een het werk waar je het echt om doet. Daarnaast voelt het soms als een meetmoment van je productiviteit, alsof de administratie over je nek met je meekijkt. Maar is tijdschrijven per definitie zo erg als het klinkt?
Door bij te houden hoeveel tijd er aan bepaalde werkzaamheden wordt besteed, of hoe lang een specifiek persoon bezig is met zijn werk, kan ook veel duidelijk worden. Zo kan naar voren komen hoeveel (vrije) tijd die enthousiaste docent wel niet aan zijn leerlingen besteedt. Wellicht is dit veel meer dan de directie tot dan toe had ingeschat. De bijbehorende (extra) waardering volgt dan vanzelf, lijkt mij.
Er kunnen natuurlijk ook altijd gevaren kleven aan het kwantificeren van werkzaamheden en doelstellingen rondom bepaalde (zorgverlenende) diensten. Hoe gaat het namelijk in zijn werk wanneer er wordt bepaald dat er per week, stel, één uur individuele begeleiding aan een leerling mag worden besteedt. Is het dan doelmatig om de tijd te rekken bij de leerling met hoge cijfers en na precies één uur te stoppen bij de leerling die zo’n moeite heeft met wiskunde, maar er wel alles aan wil doen?
Het invoeren van tijdschrijven kan vooraf zorgen voor angst of argwaan (terecht of onterecht). Veel belangrijker is echter,wat er met de ingewonnen cijfers wordt gedaan. Worden ze gebruikt om dwangmatig te gaan bezuinigen of wordt er gekeken hoe docenten beter kunnen worden ondersteund of geadviseerd. Soms kunnen gewoontes met een simpel advies worden doorbroken, als het resultaat dat tijd bespaart.
Het doel blijft dat we onze scholieren zo goed mogelijk opleiden en ze uitdagen zoveel mogelijk uit henzelf te halen. Wat de waarde hiervan is, valt moeilijk te bepalen. Dit is echter een noodzaak wanneer je spreekt over doelmatigheid. Zonder opbrengsten staan kosten op zich en kunnen hier nooit conclusies uit worden getrokken. Belicht daarom altijd twee kanten: de kosten en de baten, de voordelen en de nadelen, de winst en het verlies. Alleen zo kan doelmatigheid worden nagestreefd.
Door: Swie op november 3, 2009 | Geen reacties
De twee trainingsweekenden die De Delftse Examentraining op het Huygens Lyceum heeft verzorgd, zijn voor de ruim twintig deelnemende leerlingen van 5 Havo zeer succesvol gebleken.
Deze groep had een achterstand opgelopen in de vierde klas voor het vak natuurkunde. De intensieve training op school heeft alle leerlingen van de groep net dat steuntje in de rug gegeven waardoor zij uit het dal konden komen. In februari van het examenjaar waren hun schoolonderzoekcijfers bedroevend slecht. Na het Centraal Examen in mei scoorden zij vele punten hoger. Niet alle leerlingen hebben een voldoende gehaald, maar geen één is gezakt. We kunnen stellen, dat dankzij De Delftse Examentraining alle leerlingen met een natuurprofiel voor hun Havo-examen zijn geslaagd.
