Vernieuwde exameneisen: Vervolg

Door: Wendy op november 8, 2011 | Geen reacties

Vorige week berichtte we op onze blog over de verhoogde eindexamen eisen voor het voortgezet onderwijs. Een groot deel van de nieuwe regelingen (waar je bijvoorbeeld maar voor één van de kernvakken een 5 mag halen) gaan dit schooljaar al van kracht. Veel scholen blijken hun leerlingen echter nog niet ingelicht of voorbereid te hebben op deze nieuwe eisen. Dit baart onderwijsminster Marja van Bijsterveldt zorgen.

18.000

Deze week maakte de VO-raad bekend dat met de nieuwe eindexamen eisen er (gebaseerd op de examenuitslagen van het schooljaar 2010-2011) er zo’n 18.000 leerlingen in het voortgezet onderwijs extra zouden gaan zakken. Het percentage van gezakte leerlingen zou op het VWO bijvoorbeeld van 11,3% naar 20,2% stijgen. Dit zijn natuurlijk schrikbarende cijfers. We hebben een overzicht gemaakt van alle niveau’s met haar oude en nieuwe slagingspercentages:

Steun

De nieuwe eisen worden gesteund door verschillende organisaties zoals de Onderwijsraad, de VSNU (vereniging van universiteiten), de MBO- en HBO raad. De VO-raad geeft echter aan niet tegen de nieuwe eisen te zijn, maar zegt bang te zijn voor de snelheid waarin de nieuwe regelingen doorgevoerd worden. De raad is bang voor de last die op de schouders van de leraren wordt gelegd. De lat ligt voor veel leerlingen (zo’n 18.000) opeens te hoog, dit is iets wat leraren op moeten vangen.

Waarschuwingsbrief

Deze week stuurde minister van OCW Marja van Bijsterveldt een waarschuwingsbrief aan alle middelbare scholen over de vernieuwde exameneisen. In deze brief waarschuwt van Bijsterveldt de scholen over de eisen en het belang van het voorbereiden van haar leerlingen.

Van Bijsterveldt geeft aan dat deze nieuwe eisen al 3 jaar bekend zijn en er veel scholen zijn die de benodigde aanpassingen in hun lesplan al hebben toegepast. Er zijn echter nog te veel scholen die hun leerlingen niet ingelicht hebben. Deze leerlingen lopen dus het risico niet voldoende voorbereid hun eindexamens in te gaan.

Overzicht

Doe jij dit jaar eindexamen en ben je nog niet volledig op de hoogte van de nieuwe eisen? Op de website van het OCW vind je een volledig overzicht van de nieuwe eisen en wordt uitgelegd wanneer je wel en niet geslaagd bent: http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/voortgezet-onderwijs/vraag-en-antwoord/wanneer-ben-ik-geslaagd-voor-het-eindexamen-havo-of-vwo.html

Ben jij al op de hoogte van deze vernieuwde eisen en weet je al wat ze voor jou in gaan houden? We zijn benieuwd naar jouw ervaringen. Je kunt een reactie achterlaten op deze blog of op één van onze social media: Facebook, Twitter of Hyves.

Gescheiden lessen

Door: Wendy op augustus 17, 2011 | Geen reacties

Afgelopen maandag deed de Besturenraad voor christelijke schoolbesturen via Trouw een oproep aan schoolbesturen om over te gaan tot het scheiden van jongens en meisjes bij lessen zoals taal en wiskunde. Jongens en meisjes kunnen ten opzichte van elkaar een voorsprong hebben bij deze vakken. Totaal niet logisch om ze op hetzelfde niveau les te geven dus?

Ontwikkeling

Jongens en meisjes ontwikkelen zich in de pubertijd verschillend, dit is algemeen bekend. Hier is echter op scholen verder altijd weinig aandacht aan besteed. Jongens en meisjes krijgen al decennia lang samen les op school. De Besturenraad voor christelijke schoolbesturen vindt echter dat hier verandering in moet komen. Op het voortgezet onderwijs zouden meisjes namelijk een algemene voorsprong hebben op jongens die ingehaald moet worden. Jongens en meisjes moeten apart les gaan krijgen.

Niveauverschil

Bij de vakken taal (Nederlands) en wiskunde zou er volgens de raad een verschil zijn in het niveau van jongens en meisjes. Meisjes zouden zich op school beter ontwikkelen in taal terwijl jongens het beter doen bij wiskunde. Volgens de Besturenraad zou het dus logischer zijn om leerlingen bij deze vakken los van elkaar les te geven. Een bepaalde manier van lesgeven zou de prestaties van jongens kunnen verbeteren bij taal en die van meisjes bij wiskunde.

Geen volledige scheiding

Voorzitter van de Besturenraad, Wim Kuiper, is echter niet voor een volledige scheiding. Volgens Kuiper is het belangrijk dat jongens en meisjes met elkaar samen leren werken. Een scheiding zou alleen van toepassing zijn tijdens de wiskunde en taal uren dus maar een bepaald aantal uren per week.

Voor alsnog roept de Besturenraad alleen op om te experimenteren met een scheiding van jongens en meisjes maar wat kunnen gevolgen zijn zodra jongens en meisjes definitief los van elkaar les gaan krijgen? Zie jij voordelen, nadelen, een andere oplossing voor het probleem of zie je juist helemaal geen probleem? We horen graag jouw mening in een reactie op deze blog of op onze social media (Facebook, Twitter of Hyves).

Een 6 is niet genoeg!

Door: Wendy op januari 5, 2011 | 1 reactie

Uit onderzoek van de “Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling” blijkt dat Nederland zich op de 10e plaats bevindt in de ranglijst van wereldwijde kennis-economiën. Dit betekent dat Nederland 60 van de geteste kenniseconomieën van over de hele wereld achter zich heeft gelaten .

Onderzoek

De OESO (Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling) presenteerde op 7 december een onderzoek naar meer dan 70 kenniseconomieën over de hele wereld. Het onderzoek werd gedaan onder een half miljoen 15-jarige middelbare scholieren die werden getest op taal en exacte vakken (wiskunde, natuurkunde). Uit deze test bleek dat leerlingen uit Hong Kong-China, Singapore, Canada, Nieuw-Zeeland en Japan het beste presteerden in de basisvakken van het middelbaar onderwijs. Nederland nam hier de tiende plaats in beslag en de elfde plaats voor de exacte vakken.

Nederland

Afgezien dat Nederlandse scholieren niet slecht presteerden op deze test en we alsnog tot de top van de kenniseconomieën behoren kan dit volgens Marja van Bijsterveldt, minister van Onderwijs Cultuur en Wetenschap, nog beter. In het “Actieplan Beter Presteren” staat dat door het geven van meer les in de basisvakken (Nederlands, Engels en Wiskunde) en het aantal profielen in de bovenbouw te beperken tot twee, Nederland een betere concurrentie aan kan gaan met andere landen, om onze positie van kenniseconomie te verhogen. Met deze plannen zou Nederland op een vijfde plek van grootste kenniseconomiën terecht kunnen komen.

6-jes cultuur

De laatste tijd komt er steeds vaker commentaar op leerlingen die op een tiende na de komma uit zouden rekenen wat voor cijfer ze moeten halen om over te gaan naar het volgende jaar of te slagen voor hun examen. Is dit echter wel zo? Het blijkt bijvoorbeeld dat leerlingen een examentraining gaan volgen om met een mooier cijfer dan een 6 thuis te komen na hun examen. Dit kan zijn omdat ze hierdoor meer kans maken om ingeloot te worden bij een bepaalde studie maar ook omdat de leerlingen erg gemotieveerd zijn.

Onderzoeksfeitjes

Natuurlijk is het leuk om te horen welke landen er het best uit de test zijn gekomen, maar dat is niet het enige wat is getest. Onderstaand een aantal leuke feitjes die uit de test zijn gekomen.
- Meisjes zijn beter in lezen dan jongens in alle landen.
- Het percentage van leerlingen die aangeven voor hun plezier te lezen is sinds 2000 gedaald van 69% naar 64%.
- Scholen met een goede discipline en student-docent relatie behalen betere lees-prestaties.
- Scholen die goed presteren geven een hogere prioriteit aan een goed lerarensalaris dan aan kleinere klassen.
- Landen waar leerlingen vaak een klas overdoen (blijven zitten) blijken over het algemeen de slechtste resultaten te hebben. De grootste kloof zit hier tussen kinderen uit arme en rijke gezinnen.

Stelling

Bij Lyceo zijn wij benieuwd wat jij vindt van de 6-jes cultuur, bestaat deze uberhaupt wel? Vandaar de stelling: “Ik zou zelf nooit meedoen aan zo’n 6-jes cultuur, ik wil gewoon mooie cijfers halen!” Wat is hier jouw mening over? We horen graag van jou in een reactie op dit blogstuk of op onze social media (Hyves, Facebook, Twitter)!