Door: Bart Root op februari 19, 2010 | Geen reacties
Na enige tijd van voorbereidingen is het zover. Lyceo komt met een online examentraining. Met deze online training kan je via het internet een examentraining volgen. Vincent Doedée, de presentator van deze training, brengt zo de examentraining jou thuis!
Het doel van de training is dat je gericht kan oefenen, in je eigen tempo. De demo die je nu kan bekijken geeft een goed beeld van de volledige online training. Zo kan je kijken hoe het systeem werkt en of ook jij ermee geholpen wordt. De complete examentraining voor Wiskunde B is vanaf 25 februari beschikbaar. Natuurlijk zijn we hierbij erg nieuwsgierig naar wat jij ervan vindt. Vanaf volgend jaar zijn er meerdere beschikbaar.
Hoe ziet zo’n online training er nou uit?
De training is opgebouwd uit een vaste blokken en een heel pakket extra vraagstukken. Je gaat eerst per blok (of domein) een stuk theorie en enkele voorbeeld vraagstukken doorwerken. Zo heb je in ieder geval de gehele examenstof doorlopen. Vervolgens krijg je extra vraagstukken voorgeschoteld, juist voor die blokken waar je moeite hebt. De training houdt dit namelijk bij en stimuleert jou hierin. Dit noemen we adaptief leren. Je steekt extra tijd in die onderdelen waar je meer oefening voor kan gebruiken!
Voor wiskunde B zijn er in totaal acht blokken. Ieder blok begint met een presentatie van ongeveer 20 minuten. Op de foto zie je Vincent in de studio waar de presentaties zijn opgenomen. Hij geeft je een samenvatting van de stof. Je ziet hierbij twee beelden: een videobeeld van Vincent en de presentatie-slides met tekst en figuren. Daarop verschijnen ook de aantekeningen die Vincent tijdens zijn presentatie maakt.
Na de presentatie krijg je een vast vragenpakket met multiple choice en open vragen. Per blok ben je ongeveer 2 uur bezig. Na het afronden van de vragen wordt er een nieuw blok vrijgegeven en ook de eerder genoemde extra vragen van het vorige blok. Zo doorloop je alle blokken en dus de gehele examenstof én kan je gericht oefenen.
De training is geschikt voor VWO’ers vanaf halverwege de 5de en verder. Voor de demo kan je jezelf gratis aanmelden. Zo kan je ondervinden hoe zo’n online training werkt en of het iets voor jou is. Uiteraard zijn we altijd geïnteresseerd in jouw mening. Stuur daarom jouw reactie of vraag naar online@lyceo.nl.
Links:
Tags: Begeleiding, eindexamen, Examentraining, online, training, vragen, wiskunde, www.lyceo.nl
Categorie: Examentraining, Leerlingen / Ouders, Over Lyceo Examentraining, Zelfstudie
Door: Bart Root op januari 12, 2010 | Geen reacties
Na de blog met een goed heilig jasje, komt nu het tweede deel van de serie, “Wat heb ik nou aan wiskunde?”. Dit is een serie van blog stukjes waarin ik probeer met allerdaagse gebeurtenissen, wiskunde aantrekkelijker te maken. Want nog steeds heerst er onder de scholieren dat je met wiskunde niks kan.
Dit keer hebben mijn wiskundige avonturen te maken met oud en nieuw. Ik heb het jaar met de bekende oliebollen, vuurwerk en champagne gevierd. Maar bij het nieuwe jaar horen natuurlijk goede voornemens. Een van mijn goede voornemens is om de vijver in mijn tuin weg te halen. Je kan het eigenlijk geen vijver noemen, eerder een plastic bak met regen water erin. Daarom gaat hij er nu uit. Maar ik wil niet een gat overhouden in de tuin dus moet ik grond kopen bij het tuincentrum. Hier in Delft kost een zak grond 6.95 euro per zak. Op de zak staat dat er 70 liter grond in zit. Hoeveel gaat mij dit kosten?
Allereerst moeten we weten hoe groot de vijfer is. Het is een eenvoudige ronde vijver met een diameter van 1.5 meter. Veel emmertjes vijverwater en de nodige liters werkvocht later is de vijfer leeg en kan ik de diepte van de vijfer meten. Deze is 87 cm diep. Na de plastic vijverbak weggehaald te hebben, blijft er een gat over die de vorm heeft van een cylinder met een diameter van 1.5 meter en een hoogte van 87 cm. Om de volume van een cylinder te berekenen, moeten we de hoogte vermenigvuldigen met de oppervlakte van de basis, of grondvlak van de cylinder. Omdat de zakken de eenheid hebben van liters, berekenen we het volume ook uit in kubieke dm, wat hetzelfde is als liters. Het oppervlakte van de basis is dus pi maal het kwadraat van de straal en is dus 176.7 dm kwadraat. Vermenigvuldigen we dit nou met de hoogte, dan krijgen we een volume van 1527.4 liter.
De zakken grond gaan per 70 liter, dus we hebben iets minder dan 22 zakken nodig. Per zak gaat het mij 6.95 euro kosten, dus in totaal moet ik iets meer dan 150,- euro betalen. Mijn goede voornemens kosten dus wel een paar centen, maar dan heb ik wel weer een mooie tuin om van te genieten.
Door: Bart Root op december 29, 2009 | 1 reactie
Twitter is in opkomst. Door het plaatsen van kleine berichten op het internet, houden jong en oude elkaar op de hoogte over hun dagelijks leven. Lyceo Examentraining is tegenwoordig ook te vinden op Twitter. Zou Twitter ook gebruikt kunnen worden in het onderwijs? Interactief onderwijs met 140 karakters.
Je bent thuis aan het leren voor je examens, maar bij die ene opgave lukt het maar niet. Als je nou maar een vraag kon stellen aan iemand die je weer op weg zou kunnen helpen…. Stel je kan met Twitter je probleem presenteren. In je Tweet typ je het probleem in en plaatst hem op jouw profiel. Je klasgenoten, die (natuurlijk) ook hard aan het studeren zijn, zien je Tweet en kunnen direct reageren.
Het zou helemaal ideaal zijn, als jouw Tweet wordt beantwoord door een docent of ervaren bijlesstudent! Zij weten vaak nog veel meer over het onderwerp. Door een kleine discussie, met vragen over en weer, zou je jouw probleem effectief kunnen oplossen.
Doordat docenten of studenten je korte vragen stellen, laten zij jezelf nadenken over de vraag. Dit is een veel efficiëntere manier van leren, dan klakkeloos het antwoord over te nemen. Tijdens de trainingen van Lyceo Examentraining doen we hetzelfde. Door jou zelf te laten nadenken en je op weg te helpen met korte vragen, zal je de stof snel leren en gelijk kunnen toepassen. Met Twitter kun je korte Tweets posten op het internet. Voor snelle, korte vragen zou Twitter ideaal kunnen zijn als interactief onderwijs medium. Probeer het door jouw vraag te posten als reply naar @Lyceo_Examen!
Links:
Door: Bart Root op november 30, 2009 | 1 reactie
Lyceo is ontstaan in Delft en zeker voor de trainingen daar wordt er veelal gebruik gemaakt van docenten die in Delft studeren. Studenten die aan de TU Delft studeren krijgen veel te maken met de bèta-vakken. Tijdens de bachelor-jaren worden de studenten zo goed mogelijk opgeleid in hun natuurkundige en wiskundige vaardigheden. Maar er is meer! Wat maakt van een student een Delftse student?
Wat mij als eerste opviel als student aan de TU Delft, is dat een Delftse student in de eerste weken van zijn studie heel snel abstract leert te denken. Dit in tegenstelling tot de middelbare school, waar je wel met formules leert werken, maar je ze met getallen invult, zodat er ook weer een getal uitkomt. Bij abstract denken heb je geen getallen meer nodig, maar kan je het algemene probleem aanpakken met symbolen. Door deze stap te maken verplaats je het doel van het probleem. Een middelbare scholier is bezig met het oplossen van een opgave, waar een student juist bezig is met het proces van het oplossen van het probleem. Daarbij is de uitkomst van het probleem belangrijker dan de uitkomst van een som.
Deze oplossingsgerichte manier van werken is een belangrijke vaardigheid waar Delftse studenten over beschikken. Albert Einstein zei,”Als ik 100 minuten voor een probleem krijg, ben ik 95 minuten bezig met het begrijpen van het probleem en 5 minuten met het uitwerken van het probleem“. Dit is precies wat wij bij Lyceo willen overbrengen op de leerlingen.
Als je niet weet waar het probleem over gaat, heb je weinig kans om op het goede antwoord uit te komen. Zomaar formules invullen heeft vaak geen zin. Wat ik veel zie gebeuren is dat scholieren tijdens onze trainingen direct naar de vraag gaan en meteen een antwoord van zichzelf willen hebben. Als dit niet gelijk lukt, schieten ze in de stress en slaan ze dicht. Het gevolg is, dat de vraag wordt overgeslagen en de scholier er niks van leert. De begeleiders helpen de scholieren dan weer op weg met vragen als, “Wat is de vraag?” of , “Welke informatie heb je?”. Op deze manier geven de docenten je handvatten om opgaves stapsgewijs op te lossen.
Een andere vaardigheid die de Delftse student ontwikkelt tijdens het studeren aan de TU Delft, is het structureel aanpakken van het probleem. Door structuur te brengen in je manier van werken, heb je minder kans om vast te lopen. Het geeft meer rust bij het oplossen van een probleem. Ik zie tijdens de training dat veel scholieren elke vraag weer op een andere manier aanpakken. Er zit geen structuur in hun manier van werken. Lyceo probeert structuur te bieden door middel van een stappenplan. Dit stappenplan spreekt voor zichzelf en wanneer het consequent wordt gevolgd, zullen deze scholieren merken dat ze minder vast komen te zitten. Ook dit stappenplan is dus gefocust op het oplossen van het probleem en niet zozeer op het antwoord.
Door deze eenvoudige vaardigheden over te brengen op de scholieren, boeken we resultaat. Onze scholieren krijgen meer zelfvertrouwen in het maken van opgaven en hun scores gaan omhoog. Het stappenplan fungeert als een handvat tijdens de stressvolle examens.
Bart Root, docent Scheikunde van Lyceo Examentraining.
Tags: Begeleiding, docent, ervaring, handvatten, motivatie, slagen, structuur, training, vragen, zelfvertrouwen
Categorie: Begeleiding, Docenten, Doceren, Leerlingen / Ouders, Scholen
Door: Bart Root op november 24, 2009 | Geen reacties
Iedereen kent het en heeft ermee te maken gehad, huiswerk! Het wordt opgegeven door de docenten op je school om je kennis op te laten doen. Ze willen dat je zelf met de theorie bezig bent en jezelf oefent in de stof. Ook al is het voor je eigen bestwil, vaak wordt het zo niet ontvangen. Extra hulp kan dan plezierig zijn.
Voor veel scholieren is het moeilijk de motivatie te vinden om iedere dag huiswerk te maken. Er zijn namelijk veel leukere dingen te doen dan met je neus in de boeken te zitten. Dat het maken van huiswerk iets voor de langere termijn is, wordt dan makkelijk opzij geschoven. Een persoonlijke coach zou in dat geval handig zijn; iemand die je helpt bij jouw vragen, maar je ook motiveert om toch je huiswerk te maken. Want laat één ding duidelijk zijn: uiteindelijk doe je het allemaal voor jezelf. Je bepaalt je eigen succes!
Dit is wat een huiswerkbegeleider doet
Huiswerkbegeleiding helpt je op verschillende punten omtrent het huiswerk. Zo ga je niet alleen aan de slag om de lesstof te leren, maar ook andere aspecten van het leerproces worden aangepakt:
- Motivatie
- Theorie
- Overzicht
- Zelfvertrouwen
- Werk sfeer
- Structuur
Een goede huiswerkbegeleider zal deze punten samen met jou aanpakken en streven naar verbetering.
Motivatie
Het kan moeilijk zijn om zelf aan het werk te gaan. Wanneer je huiswerkbegeleiding gaat volgen, dan moet je wel aan het werk. De begeleider is er speciaal voor jou en zal jou motiveren om over de stof na te gaan denken. Hij of zij probeert ook zijn enthousiasme over te brengen, wat jou weer motiveert om verder te leren.
Theorie
Natuurlijk moet de theorie worden geoefend of geleerd. De begeleider kan onduidelijkheden uitleggen en kan je op weg helpen, zodra je vast komt te zitten met een bepaalde vraag. Waar nodig, legt hij de theorie uit, zodat je jouw huiswerk beter begrijpt en goed kunt maken.
Overzicht
Als je nieuwe theorie leert, is het vaak een probleem om voldoende overzicht te krijgen. Het gevolg is, dat het allemaal heel veel kan lijken, terwijl het reuze meevalt wanneer je het in een overzicht zet. Een begeleider helpt je hiermee. Hij heeft ervaring en weet dus goed hoe alles in elkaar zit. Hij helpt je bij het maken van samenvattingen, stappenplannen en overzichtsschema’s van de gehele stof. Door die verschillende hulpmiddelen zal de stof steeds duidelijker worden.
Zelfvertrouwen & werksfeer
Zoals gezegd, zal een begeleider je blijven motiveren. Daarnaast vindt de begeleiding vaak plaats binnen de juiste werksfeer. Er is geen tv, radio of internet waaraan jouw aandacht verloren gaat. Ook kan de begeleider je zelfvertrouwen geven bij het maken van opgaven. Wanneer het niet lukt om bijvoorbeeld een vraag te beantwoorden, dan daalt jouw motivatie. Hier kan de begeleider je tegen beschermen, door een voorzetje te geven als je vast dreigt te lopen. Ook zul je merken dat, hoe vaker je met oefent, hoe gemakkelijker het maken van opgaven wordt en hoe meer zelfvertrouwen je krijgt.
Structuur
De begeleider biedt je structuur in het oplossen van opgaven. Hierdoor heb je een houvast voor wanneer het moeilijk begint te worden. Begeleiders reiken je handvatten aan om zo een opgave volgens een stappenplan op te lossen. Door het volgen van zo’n stappenplan wordt het gemakkelijker om soortgelijke vragen op te lossen en zo inzicht te verkrijgen.
Hoewel het misschien vervelend lijkt om hulp te vragen als je ergens moeite mee hebt, het is pas echt vervelend wanneer je om die reden niets doet en vervolgens een onvoldoende haalt. Probeer daarom altijd een klasgenoot, vriend, vriendin, ouder of docent te vragen als je ergens niet uitkomt. En natuurlijk kan je in zo’n geval ook de hulp inroepen van een huiswerkbegeleider.
Door: Joost op november 6, 2009 | Geen reacties
Op dit moment zijn we druk bezig om iedereen bekend te maken met het feit dat Lyceo samenwerkt met Fontys Lerarenopleiding Tilburg. Zo brengen we bezoeken aan middelbare scholen in de regio, maar staan we uiteraard ook op de Open Dag van Fontys. Op zaterdag 21 november is Lyceo Examentraining aanwezig de Open Dag van de Fontys Lerarenopleiding Tilburg.
Wij zijn o.a. op deze Open Dag aanwezig om al je vragen te beantwoorden en je van informatie te voorzien over onze examentrainingen. Mocht je in de buurt zijn, of ben je al van plan de Open Dag te bezoeken? Dan ben je zaterdag de 21ste tussen 10:00 – 14:30 uur van harte welkom bij Fontys. Mocht je die dag verhinderd zijn, dan kan je natuurlijk altijd onze website bezoeken voor informatie over onze trainingen. Ook kan je kijken op de website van Fontys Lerarenopleiding Tilburg voor informatie over alle opleidingen die je hier kan volgen. Mocht je dan nog vragen hebben, dan kan je altijd contact met ons opnemen.
Voor meer informatie over de open dag en de opleidingen die vertegenwoordigd worden, kan je natuurlijk kijken op de website van de Fontys: Open Dag Fontys Lerarenopleiding Tilburg – 21 november.
Tot zaterdag 21 november!
Door: Swie op november 3, 2009 | Geen reacties
Zaterdag 7 november staat Lyceo Examentraining op de open dag van de Vrije Universiteit te Amsterdam.
Mocht je in de buurt zijn of ben je al van plan de open dag te bezoeken? Kom dan langs bij onze stand en maak een praatje met ons. Wij staan er speciaal voor jou, om al je vragen te beantwoorden en je van informatie te voorzien. Mocht je die dag verhinderd zijn, dan kan je natuurlijk altijd onze website bezoeken. Mocht je dan nog vragen hebben, dan kan je ons altijd bereiken. Kijk voor onze contactgegevens bij contact.
Voor meer informatie over de open dag, kan je natuurlijk ook kijken op de website van de VU: Open Dag VU 7 november.
Tot zaterdag!
Door: Swie op november 3, 2009 | Geen reacties
De Lyceo Eindexamentraining biedt leerlingen structuur bij het maken van vraagstukken. Het komt regelmatig voor dat leerlingen vast komen te zitten bij het uitwerken van een opgave en dan opgeven. Vaak komt dit doordat deze leerlingen direct naar de vraag gaan en het inleidende verhaal niet lezen en zo niet over alle informatie beschikken. Om dit tegen te gaan heeft Lyceo een stappenplan gemaakt, dat de leerling structuur biedt bij het oplossen van het vraagstuk. Zeker voor de exacte vakken werkt dit goed.
Het stappenplan bestaat uit zeven stappen. Door deze stappen te volgen worden de leerlingen geleidelijk naar het antwoord gebracht. Het stappenplan ziet er als volgt uit:
- Lees de opgave. Neem eerst rustig de tijd om de opgave in zijn geheel door te lezen. Lees niet snel over de stukken heen die jou niet belangrijk lijken. Onderstreep juist wat volgens jou belangrijk is én wat je niet begrijpt. Zo kan je hierna gelijk zien wat de kern- en de knelpunten zijn.
- Schrijf de belangrijkste informatie over op je blad. Dit zijn de kernpunten die jij hebt onderstreept. Dit kunnen waarden, formules, figuren, etc. zijn. Wees hier vooral niet te zuinig of te lui mee. Vaak krijg je al 1 of meerdere punten voor het alleen maar overschrijven van informatie van de vraag op jouw blad.
- Schrijf op je blad wat er precies gevraagd wordt. Probeer in jouw eigen woorden, of via een vergelijking op te schrijven wat er precies wordt gevraagd. Zo dwing jij jezelf al over de vraag na te denken en hem eerst te begrijpen, voordat je over het antwoord na gaat denken.
Een voorbeeld is dat er wordt gevraagd naar de top van een grafiek. Tijdens stap 2 heb je een grafiek, die gegeven is in de vraag, overgenomen op jouw blad. In deze schets kan je nu precies aangeven wat de top is en dat je weet dat op die top de afgeleide of de helling van de grafiek gelijk is aan nul. Nu heb je al de helft van het werk gedaan!
- Bekijk of je nog meer informatie nodig hebt. Vergelijk de informatie die je hebt met de vraag. Zijn er nog extra formules of waarden ergens (bijv. jouw formuleblad) vandaan te halen? Het overschrijven van de juiste waarden en formules levert je punten op.
- Vul de waarden in de formules, of teken het in de figuren, of stel de juiste vergelijkingen op.
- Werk de gevonden formules, figuren of vergelijkingen uit en kom tot een antwoord. Werk hierbij zeer zorgvuldig! Heel vaak komt het voor dat leerlingen bij het uitwerken stappen overslaan, omdat zij denken dat het niet goed staat wanneer je veel uitwerkingsstappen laat zien. Hierbij gaan zij in de fout, omdat zij niet meer weten wat zij precies hebben gedaan. Doe dit niet. Schrijf iedere stap op die jij denkt nodig te hebben. Dit helpt jou in jouw nauwkeurigheid, maar ook levert het jou meer punten op. Overigens is dit pas de eerste stap waarbij je jouw rekenmachine kunt gebruiken.
- Controleer het gevonden antwoord op zijn juistheid. Is de gevonden waarde realistisch? Kloppen mijn berekeningen? Als ik dit nulpunt in de formule invul, komt er dan ook echt nul uit? Vergeet dit niet te doen. Hiermee kan jij jouw eigen uitwerkingen controleren.
Wanneer dit stappenplan bij elke opgave wordt gevolgd, zullen de leerlingen minder vaak vast komen te zitten in de opgaven en minder fouten maken. Uiteraard gaat het erom dit stappenplan te leren gebruiken. Bij korte vraagstukken is het vaak niet mogelijk om iedere stap uit te voeren. Sla deze dan over!
Tijdens de trainingen helpen onze docenten de scholieren dit stappenplan te gebruiken. Zo staan ze er niet alleen voor, maar wordt er een vangnet geboden. Wanneer een leerling erg tegen bijvoorbeeld een wiskunde toets opkijkt, kan dit een welkom gegeven zijn.
Door: Simon op november 3, 2009 | Geen reacties
Tijdens de trainingen is wellicht de meest voorkomende zin; “Ik weet niet wat ik moet doen” of “Ik zit vast”.
Een leerling probeert een opgave op te lossen, maar ziet even niet wat hij of zij nou moet doen. Onze docenten vragen dan altijd eerst: “Wat is de vraag?”. Hiermee proberen ze de leerling laten te focussen op het probleem en niet zozeer op het antwoord. Een beroemde uitspraak van Albert Einstein was:
“Als ik 100 minuten heb voor een vraag, ben ik 95 minuten bezig met het begrijpen van het probleem en 5 minuten met het uitwerken ervan.”
Dit willen wij de leerlingen ook proberen bij te brengen. Je zal het antwoord nooit vinden wanneer je het probleem niet begrijpt. Wanneer je dus vast komt te zitten bij het oplossen van een vraag, ga dan terug naar de vraag zelf. Eerst: “Wat is de vraag?” en pas dan: “Hoe kom ik aan het antwoord?”. Ga systematisch aan het werk en het antwoord rolt er vanzelf uit!
